scratch编程-钢琴版《种太阳》
马上就六一了，虽然不愿意承认，但是老夫好像已经没有资格再蹭这个节日了，真心“栓Q”岁月给我带来的摧残，真的是老了才理解了SHE的那首歌：
不想长大
有没有跟着一起哼出来？
也不知道是不是疫情的原因，总是感觉今年的六一格外的隆重，可能压抑很久的人们更希望看到孩子们的笑脸吧！
于是我也“ 心bèi ”“ 血bī ” “ 来wú ” “ 潮nài ”帮孩子们准备点节目。
好了，废话有点多，认真看完这篇教程，不管会不会乐器懂不懂乐理的娃儿，都能演奏出动听的歌曲，甚至可以让全班的娃儿们通过不同的乐器分工来合奏，演出一场别开生面的音乐会。
听起来是不是很“niubility”，那接下来咱们就正式进入实战环节。我们以《种太阳》为例如下：
我们先找到一份简谱，当然你也可以找五线谱（只要你认识就行，反正我不懂~~傲娇），有了谱子之后我们要做一件最基本的事情就是确认谱子是几几拍，至于什么升降调，我不管，你行你来。具体的拍数我就不做过多的赘述了，相信上过音乐课的同学应该都懂。接下来咱们就开始进入编程阶段。
正常来讲我们利用这种最简单的演奏音符模块一个一个去拼接，也可以完成演奏，但是很明显工作量非常的庞大，程序很长，非常难于检查。那么我们今天就利用scratch里面的列表来实现乐曲的演奏。
首先，我们需要制作相应的列表内容，我们在电脑上新建3个TXT文件，分别命名"主旋律""MIDI音符""MIDI按键"，这三个文本主要方便我们导入列表使用，并且可以一劳永逸，也可以用于别的乐曲的编写，具体写法如下：
我们用"6""+""空格"三个单位来表示乐谱中的6，利用".""1""空格"三个单位来表示高音1，用"7"".""空格"表示低音7，以此类推，将每个音符需要演奏的节拍写在后面（记得全谱抄写），这样我们的主旋律就完成了。
接下来就是完成我们的MIDI音符：
好！到这里我们的工作就已经完成一半了，继续努力，接下来我们完成每个音符的对应按键的文档。在scratch中每个音符都有对应的按键，比如下图，1（Do）对应的就是60号的按键，升1对应的就是61号按键：
按照这样的规律，我们将从低音到高音所有音符的按键编写出来，如下图
至此，所有准备工作我们都已经完成了，接下来我们回到SCRATCH里面来新建3个列表用于导入我们上面所编写的信息。
右键单击列表进行导入，将我们所有的内容分别导入到3个列表内，以作备用。
接下来就是如何利用列表，将我们的音符和MIDI按键进行一一对应了。其实这个操作类似代码编程里面的文本操作，涉及文本查找和取出等功能，这么说比较晦涩，我们用模块来进行实际演示。
首先我们需要提取主旋律的前3个字符用来对应按键:
举例，对照种太阳的主旋律，我们取出来的是".3 "，注意3后面有空格。
那么取出来以后我们要怎么使用呢？别急，取出来以后，我们需要取对应MIDI音符中的项目数，如图：
由于MIDI音符和MIDI按键都是一一对应的，我们只要取到了MIDI的项目数，也就相当于取得了MIDI按键的项目数，进而可以取得MIDI按键的内容，如下：
至此我们就完成了按键的取出，我们就可以把这一坨放进演奏里面进行演奏了，当然我们的音阶取出也是同样的道理，如下：
至此，我们就可以完成第一个音符的演奏了，那么接下来就变得非常简单，我们只需要建立一个变量，让我们的音符按照顺序演奏下去即可，如图：
到此，我们就完成了一首乐曲的演奏，这里面还有很多细节，比如空拍，升降，和旋等等的处理，特别是和旋，一定要和主旋律的节拍对应，不拍就成了乱弹琴。希望大家可以自己去摸索，因为毕竟抄来的东西没有营养，当然，我的办法可能不是最好的，因为每个人的想法都不一样，我只是给大家提供一个思路，方便学习。
最后的最后，祝不管是不是小朋友的朋友节日快乐！就算六一不快乐，那端午也要快乐！顺便求一波点赞，关注，在下不胜感激！
2022年小学音乐北京教师面试试讲真题-《种太阳》
【基本要求】
1、试讲10分钟之内完成
2、需要有互动环节，互动不少于3次
3、试讲过程需要有创编环节
【教学过程】
(一)新课导入
教师通过谈话导入：“每个人都有自己的梦想，梦想是我们奔向未来的方向。同学们，我想，在你的心里也一定早已种下了一个或者多个梦想，来，我们一起来分享一下吧!”
学生自由回答。
教师总结：“今天要学习的这首作品也是一首关于梦想的歌曲。”
顺势揭示课题《种太阳》。
(二)初步感知
1.再次播放《种太阳》歌曲，并提问：歌曲给描绘了一幅怎样的画面?
学生自由回答。
教师总结：“李冰雪可是个小才女，和你们一样大的时候创作的诗歌就在报纸上发报了，非常巧的是，被著名的作曲家王赴戎、徐沛东看到了，触动了两人的创作灵感，将它谱写成了一首动听的儿歌，这首创作于80年代的歌曲至今还久唱不衰，这是一首怎样的歌曲呢?就让我们走进李冰雪的梦想，一起来学习这首歌曲吧。”
2.教师播放歌曲，学生再次感受歌曲旋律。
(三)学唱歌曲
1.发声练习，教师提醒学生采用“la”的声音进行发声练习，注意嗓音保护。
2.教师播放音频，学生小声跟唱，并在强调不同颜色的色块的部分，试着唱一唱这两乐句。
3.再次聆听歌曲，让学生看歌曲曲谱，找出歌曲中两个换气的乐句，并唱一唱。“一颗送给送给南极，一颗挂在晚上”师范唱并指导，强调换气记号的作用。
4.教师讲解换气记号、前八后十六分音符，并完整演唱谱例。
5.教师带领学生有感情地朗诵歌词，提问：歌词描述什么?表达了怎样的情感?
学生讨论之后，自由回答。
教师进行总结：歌词通过对愿望的描述，表达人物对于生活的热爱之情。
6.教师组织学生表现歌曲，随着音乐伴奏，用和谐的声音，细腻的情感完整演唱歌曲。在唱“啦啦啦啊种太阳”这句时，加进之前教的“种太阳”舞蹈动作，丰富歌唱活动，增加歌唱趣味。
7.完整而有感情地演唱歌曲。
(四)巩固提高
教师以《种太阳》为主题，请学生以音乐小组的形式用编创舞蹈的方式表现作品。
学生进行展示。
教师给予鼓励性的评价并总结：种太阳曲调活泼跳跃，把孩子天真的神情和充满幻想的欢乐情绪刻画得十分形象生动，所以在跳舞的时候要把作者的活泼、天真的神情表现出来。
(五)小结作业
师生共同回顾本节课学的歌曲《种太阳》，知道要树立美好的理想，并向美好的理想努力。
布置课后作业：搜集其他的关于梦想的歌曲，下一节课分享。
【板书设计】略
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
今天老师要带领同学们去一个地方，大家闭上眼睛让我们踏上旅行的列车，路上大家要竖起耳朵，沿途都听到了哪些声音。(教师播放大海的声音)大家都听到了什么呢?学生自由发现。
大家说的都非常好，我们来到了海边，我们继续听一听海边有什么呢?(教师播放螺号的声音)继续追问：大家还听到了那些声音呢?学生自由发言。
教师总结：我们第二次听到的声音就是螺号吹出的，生活在海边的孩子们，就用这小小的螺号吹出了动听的音乐，让我们一起来听一听，感受海边愉悦的情绪。
(二)感受体验
1.初听歌曲并设问：“歌曲表现了什么样的情绪?”学生自由发言。教师总结：歌曲表现了非常活泼欢快的情绪。
2.复听歌曲并设问：“歌曲分为几段?描绘了什么情景?”学生自由发言。教师分段播放讲解歌曲：歌曲为两段体结构。第一乐段都由四个乐句结构组成，每乐句四个小节组成，曲调规律都相同。第一乐句的节奏型贯穿于四个乐句之中，紧凑的节奏使得旋律明快而赋予歌曲弹性，使得情绪非常的欢快活跃。第三、四乐句采用了旋律的重复变化，尤其是第三乐句中的七度大跳，形象地表达了螺号声声，盼望阿爸快回时的急切心情。第二乐段对乐句放宽，在每一句的尾音拉长了，使人感到旋律非常的优美，波音的运用更营造了沙滩的宽阔和湛蓝的海水这一情景，给人以身临其境之感。两个乐段的断与连形成对比。
(三)学唱歌曲
1.教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱曲谱。并引导学生发现滑音记号。
2.学生观察滑音记号，并发现其特点。学生自由发言，教师总结：它有一个向上的箭头，那么像这样的记号就叫做上滑音记号。
3.教师范唱滑音记号，并设问听起来有什么特点?学生自由发言，教师总结：上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动，找甩出的感觉，并带领学生练习上滑音，并纠错。
4.引导学生回顾并练习波音，完整的演唱曲谱。
5.有感情的带节奏朗读歌词。
6.填词演唱歌曲，并注意长音和咬字吐字的处理，拖够拍数。
(四)听曲画景
1.教师播放歌曲，分发纸张，学生边听歌曲边画简笔画，把歌曲中的内容画下来。
2.请各组进行展示，而后进行生生评价、教师评价。
(五)课堂小结，点题升华
今天我们学习了歌曲《小螺号》，认识了上滑音记号，感受到蔚蓝的天空、金色的阳光，金黄的沙滩、碧蓝的海水，多美的海岛呀。让我们一起唱起这首欢快的歌曲，结束这节课!
【板书设计】
小螺号
上滑音：
【答辩题目解析】
1.滑音属于什么记号?你还知道哪些同类的记号。
【参考答案】
滑音属于演奏法记号。在演奏法记号当中我们常用到的有连音记号，用弧线标记，表示弧线以内的音要唱奏的连贯;断音记号包含长跳音和短跳音两种，长跳音用圆点标记，演奏原时值音符的1⁄2，短跳音用倒三角标记，表示演奏原时值音符的1⁄4;保持音记号，用短横线标记，表示该音要充分保持时值并从头到尾强奏;琶音记号用垂直的曲线标记在和弦的前面，表示将和弦中的音由下而上分散快速演奏。
2.有的老师对学生说：“就你这样一首歌都唱不了，是不可能领悟音乐的”对此你怎么看?
【参考答案】
作为老师，不能因为学生不会唱歌就完全否定学生，看不到他身上其他优秀的地方，以成人的心理或眼光去挑剔他们，一味否定学生的老师不是一个好的、合格的老师。作为一个老师不能口不择言，不能置学生的自尊于不顾，用偏激的语言去辱骂学生，这严重地损害了学生的身心健康发展。这样会使学生感到自卑、厌烦自我，常常怀疑自己，感到自己远离音乐，甚至会有放弃学习音乐的想法。
因此，当老师在学生遇到不会唱的地方时，应该做的是耐心帮助他们找出问题、分析问题、解决问题，和他们认真的谈心沟通，了解他们的近况，而不是对他们感到失望、生气、愤怒，甚至不顾及他们的自尊对他们辱骂，这有悖于为人师表该有的态度、气度及风度。
“师者，传道授业解惑者也”。老师不仅仅要教给学生们所需要的音乐知识与技能，更要在他们遇到问题时给予他们帮助和指导，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。更重要的是孩子们的自尊心很脆弱，教师要维护好他们的尊严。应该要真正了解他们，多从他们的角度看待问题，多与他们沟通，尊重他们，多给予他们肯定，用发展的眼光看待学生、评价学生，这样才能称之为一名合格的老师。
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